摘要：综合学习的历史嬗变嵌合于学科的发展与成熟之中,其发展经历了前学科时代的混合期、学科时代的发展期和超越学科的变革期。前学科时代的综合学习总体混杂，学习内容尚未专门分化,往往以生存为驱动指向技能学习，缺乏系统的设计,体现为朴素的综合。学科时代的综合学习以“相关说”“经验说”为重要的统整逻辑,同时尝试将二者进行融合，以防止分科教学产生的割裂,并通过设置专门的综合课程,以促进综合学习的制度化。在超越学科的变革期,综合学习的统整逻辑走向了“素养说”，强调由“内容思维”走向“目标思维”，坚持素养立意;强调由“课程设置”走向“方式变革”，建构学科内综合学习、跨学科主题学习、综合课程学习三类综合学习；强调由“单一跨越”走向“多维联结”，超越知识与知识、知识与生活以及知识与自我三种割裂。
关键词：综合学习；核心素养；综合课程；课程思维；
来源：《课程·教材·教法》2025年第2期
