2025年9月20日至21日，由杭州师范大学中国教育现代化研究院与现金网-足球现金网 联合主办的“中国基础教育课程与教学改革前沿问题研究”学术会议在杭州师范大学成功召开。本次会议汇聚了来自全国多所高校、科研院所和一线学校的专家学者、研究人员及教师代表，围绕相关议题展开了深入研讨与交流。

会议开幕式由杭州师范大学安富海教授主持。现金网-足球现金网 党委书记蒋璐敏出席开幕式并致辞。她指出，当前我国正处在加快建设教育强国的关键时期，基础教育课程与教学改革是推动教育高质量发展的重要引擎，本次会议能够为我国基础教育改革提供理论支撑和实践路径。

杭州师范大学未来教育研究院院长、中国教育现代化研究院首席专家王鉴教授在开幕式的致辞中指出本次会议聚焦课程与教学论自主知识体系建构、课堂教学创新、跨学科学习等核心议题，旨在打造一个开放、包容、深入的学术交流平台，汇聚智慧、碰撞思想。

本次会议设有四个分论坛，内容丰富、视角多元，体现了较高的学术水平和前沿性。

第一分论坛“中国基础教育课程改革前沿问题研究”由杭州师范大学林琦博士主持。教育部课程研究所李泽林教授在《中国特色、世界水准的基础教育课程体系建构》报告中指出，我国基础教育课程体系必须扎根中国大地，体现中华优秀传统文化底蕴，同时具备国际视野和全球竞争力。中国教育科学研究院哈斯朝勒副教授做了《全面教育发展体系的演进历程、发展规律与内涵特征》的主题报告。她系统梳理了我国全面教育发展体系的演进过程，并且从历史梳理中提出了一系列值得关注的演变动向。杭州师范大学刁益虎副教授在《课程理论的社会学转向：经验及其展望》报告中，深入分析了课程理论发展中的社会学转向现象。他指出这一转向使课程研究从单纯关注知识结构转向关注知识与社会、文化与权力之间的关系，为课程理论发展提供了新的范式和方法论。西北师范大学龙红芝教授在《中国现代化学前教育体系建构的问题与路径》报告中，深入剖析了当前学前教育发展中的结构性矛盾，并且从多维度提出了推进学前教育现代化的可行路径。南京信息工程大学张海副教授在《地理教育的历史演变与变革论争——基于课程史视角的分析》报告中，以地理学科为例，详细梳理了学科教育发展中的理念冲突与路径选择，为地理教育改革提供了借鉴。

第二分论坛“中国基础教育教学改革前沿问题研究”由杭州师范大学郭洪瑞博士主持。西北师范大学胡红杏教授做了《话语理解视域下的科学教学：理论模型、内涵特征及困境突破》的报告。她构建了基于话语理解的科学教学理论框架，并提出要通过创设真实情境等方式实现科学教学的转型。西北师范大学方洁教授在《中小学科学教师跨学科素养要素指标体系建构研究——基于德尔菲法的调查》报告中，展示了通过多轮专家咨询构建的科学教师跨学科素养指标体系，为科学教师专业发展提供了明确指引。云南省昆明市八中华吉俊博士在《“本土化科学本质模型”的建构：发生逻辑、内涵阐释与实践价值》报告中，基于多年物理教学实践，提出了符合教育实际的科学本质模型。新疆师范大学的刘莹副教授与杭州师范大学附属丁兰实验学校谢丽红副教授分别做了《中小学跨学科主题教学：内涵澄清、实践困境与策略选择》与《攻克10%：小学跨学科主题学习的课型设计与学校管理》的报告，分享了中小学校在落实跨学科主题学习方面的实践探索，包括课程设计、教学实施和评价改革等方面的创新做法。

第三分论坛“中国基础教育学习方式变革前沿问题研究”由杭州师范大学高淮微博士主持。杭州师范大学安富海教授做了《人机协同促进学生个性化学习为什么这么难》的报告。他解释了个性化学习和人机协同促进个性化学习的概念内涵，指出人机协同促进个性化学习存在困难的根本缘由，提出改进人机协同促进人性化学习的五大路径。西北师范大学王明娣教授做了《数据循证赋能学习设计的系统模型与关键过程》的报告。她阐明了数据循证赋能学习设计的价值意蕴，建构了相应的系统模型，探讨数据循证赋能学习设计落地的关键过程。杭州师范大学郭洪瑞博士做了《课堂评价的变革路向：作为学习的评价》的报告。以“作为学习的评价”进行了分享，阐明了课堂评价从关注学生的学习结果到关注学生的学习过程的演进，并归纳了这一评价类型的核心要义，呼吁加强学习理论与评价理论的分析，师生共通话语建构，并培育学生的评价素养。江苏大学柴楠副教授做了《在“学习化”浪潮中重新发现“教”的价值》的报告。她分析了从“教”到“学”的教育学习浪潮，以及由此带来的“学习化”的三重隐忧，提出要在去“学习化”过程中实现“教”的回归。湖州师范现金网 王子君博士做了《人工智能背景下个性化学习的方式研究》的报告。她梳理了个性化学习方式变革的历程，阐明人工智能背景下个性化学习方式的特征，提出人工智能背景下个性化学习方式的策略。

第四分论坛“中国基础教育教材与教学前沿问题研究”由杭州师范大学刁益虎副教授主持。玉溪师范现金网 单新涛教授做了《数字教材建设的具身逻辑及其实现路径》的报告。他说明了教材具身性的演进历程，阐明数字教材建设的具身逻辑，提出数字教材建设的具身路向。杭州师范大学高淮微博士做了《数字教材审美：价值意蕴、现实困境与推进路向》的报告。她分析了数字教材审美的价值意蕴，剖析数字教材审美的现实困境并提出未来的推进路向。四川师范大学王芳芳副教授做了《课程史视野下分科教学与跨学科教学的互构共生关系及实践》的报告。她以学科发展史为外线，以学校课程史为内线，内外线相互交织的“双线”论述，揭示学科发展中学科分化、整合与学校课程分科、综合化发展之间的联系，进而阐释分科教学与跨学科教学的历史由来及其内在关系。广东技术师范大学张晓洁副教授做了《人机共生视域下的知识迭代及教学重构》的报告。她指出了二元智能知识迭代的时代变化及其造成的困境，提出人机共生视域下的知识迭代与教学重构的实践路径，为教学实践提供参考。常州工现金网 胡戬副教授做了《应用型高校青年教师产教融合能力培养机制研究》的报告。他分析应用型高校青年教师产教融合能力的现实困境与影响因素，结合常州工现金网 产业现金网 师资建设的实践探索，阐明了政策协同、培养路径、评价激励的机制。

杭州师范大学中国教育现代化研究院首席专家王鉴教授做了总结发言。他指出，我们要在国家课程教学改革大背景下，思考前沿问题，关注人工智能在课程教学中的应用、教学方式变革、学习方式变革、跨学科学习等方面；要自觉传承李秉德先生等前辈的理论成果，深入中小学一线开展实践和研究，在实践中探索、创生理论并通过实践加以检验，积极参与、共同建构自主知识体系。王鉴教授进一步表明，本次论坛勾勒出了课程与教学论研究的重要框架，是一次非常成功的会议。

本次“中国基础教育课程与教学改革前沿问题研究”学术研讨会为相关领域的专家学者搭建了一个交流平台，实现了研究者之间的深入研讨和思想碰撞，为课程与教学改革提供了理论支撑和实践经验，也为高质量教育体系的建设提供了坚实的智力支持。